Terlibat atau Terhibur

 Adakah kita menyasarkan pembelajaran yang menghiburkan atau menglibatkan pelajar?

engagement or entertainment 

Pelajar mungkin aktif secara fizikal, tetapi tidak mengaktifkan mental.

Perancangan pengajaran hendaklah mengambil kira bagaimana pelajar terlibat secara aktif.

Adakah yang dimaksudkan aktif secara fizikal, yang boleh dicerap?

Bagaimana untuk pastikan pelajar terlibat secara aktif dari segi mentalnya? 

Antara bukti pencapaian murid yang boleh diukur adalah ujian atau peperiksaan.

Seringkali kita rasa kita sudah menjadikan pengajaran menarik, pelajar gembira namun hasilnya tidak terjelma pada keputusan peperiksaan.

Keputusan peperiksaan pula ditafsir melalui nilainya mutlaknya, bukan perubahannya.

Pembelajaran hendaklah mendalam, bukan pada permukaan.

Jadi, apabila kita merancang pengajaran, adakah kita sasarkan hiburan atau penglibatan?

Pembelajaran Terbeza

 "Dr. n1 ngan n2 tu apa?"
H tanya aku bila lepas dia snap coretan penjelasan aku di papan putih.
Hari ini aku ajar hukum pantulan dan hukum Snell.
Kemudian, student buat eksperimen.
Maknanya aku dah ajar teorinya.
Tapi masih lagi ada student yang tanya.

H pelajar major matematik, minor sains yang wajib ambil kursus GGO ni.
Aku nak herdik dia ke?
Takkan tak tahu?
Tak penat ke ajar tadi tapi student tak tahu lagi?
Apa yang student dapat waktu aku ajar tadi?

Ada beberapa perkara yang berkemungkinan.

1- Student masih struggle untuk memahami konten walaupun telah diajar.

2- Aku, masih belum dapat memahamkan pelajar dengan ajaran aku.
Siapa yang bersalah dan harus dipersalahkan?
Adakah seorang student ini telah mengeneralisasikan keadaan semua student dalam kelas aku?

OK, mungkin di sini pembelajaran terbeza perlu dipraktikkan.

H ini salah seorang daripada beberapa orang dalam minoriti pelajar bukan major fizik.

Penekanan lebih pada H dan sikap aktif H dalam pembelajaran diharap dapat membantu H mencapai jangkaan kursus ini.

Laluan H berbeza.

Namun, kayu ukur sama.
H perlu disokong, aku mesti bertabah ^^.